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苏教版语文七年级上册第课《梵天寺木塔》同步训练
初中语文考试
考试时间：
分钟
满分：
80 分
*注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写 2、提前 xx 分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
一、选择题（共1题，共5分）
1、 解释句中加线的词 ①患其塔动________ ②故如此________ ③未布瓦________ A.担忧 B.所以 C.铺排
二、字词书写（共9题，共45分）
2、 解释下列划线的字。 ①人皆伏其精练______ ②方两三级______③人履其板______ 3、 分别指出加线词所指代的内容 匠师如其言______此易耳______ 4、 解释下列语句中加线词的意思。 ①千万蔽地 蔽：______ ②岁以大穰 岁______ 5、 解释句中加线的词 贻以金钗______ 匠师如其言______盖钉板上下弥束______ 6、 解释下列句中加线的词在文中的意思。 ①钱氏据两浙时______ ②而动如初______ 7、 解释下列句中加线的词在文中的意思。 ①密使其妻见喻皓之妻______ ②但逐层布板讫______ 8、 给加线的字注音 ①钱氏据两浙时______ ②方两三级______ 9、 划线字注音 但逐层布板讫______ 人履其板______ 10、 《梵天寺木塔》中写钱帅心理的一个词是______ ， 写匠师窘境的一个词是______。
三、文言文阅读（共2题，共10分）
11、 阅读理解 梵天寺木塔 钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 （1）掌握文中古今异义字或词。 但逐层---- 但（古义：______ ， 今义：______） 盖上下弥束 盖（古义：______ ， 今义：______） （2）解释词类活用的词语 便实钉之 实：______钉：______ 12、 阅读理解 梵天寺木塔 钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 （1）给加线字注音 岁以大穰______梵______天寺木塔 贻______以金钗 （2）《梦溪笔谈》的作者______是我国北宋的______家、______家。该书的自然科学部分总结了我国古代的______成就。
四、其他（共4题，共20分）
13、 请你对《梵天寺木塔》中匠师的表现，作一个全面客观的评价？ 14、 《梵天寺木塔》文末写“人皆伏其精练”有什么作用？ 15、 《梵天寺木塔》中的哪个词写出了喻皓的心理活动，流露了他怎样的内心世界？ 16、 读课文《梵天寺木塔》，匠师和喻皓对塔动原因的分析有什么不同？从中你得到什么启示？ |
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苏教版语文七年级上册第课《梵天寺木塔》同步训练
1、
解释句中加线的词
①患其塔动________ ②故如此________ ③未布瓦________
A.担忧
B.所以
C.铺排
C
考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。此题须特别注意一词多义和古今异义的词语，以便考试时能够灵活运用。
2、
解释下列划线的字。
①人皆伏其精练______ ②方两三级______③人履其板______
通“服”佩服；才、刚刚；踩、踏
理解文言文，文言实词是关键。因此我们有必要掌握一些理解推断实词词义的技巧：（1）根据文意推断词义(2)根据词在句中的语法地位来推断词义（3）依据字形推断词义(4)根据通假字推断词义(5)用今双音词推断古单音词义(6)根据词语结构推断词义(7)根据修辞推断词义(8)通过归纳推断词义(9)通过比较推断词义。注意“伏”是通假字，通“服”佩服。
3、
分别指出加线词所指代的内容
匠师如其言______此易耳______
喻皓；指固塔这件事
“其”“此”做代词，可以代人，代事，代物。也可做指示代词，结合语境来辨析。
4、
解释下列语句中加线词的意思。
①千万蔽地 蔽：______ ②岁以大穰 岁______
遮盖；年成
理解文言文，文言实词是关键。因此我们有必要掌握一些理解推断实词词义的技巧：（1）根据文意推断词义(2)根据词在句中的语法地位来推断词义（3）依据字形推断词义(4)根据通假字推断词义(5)用今双音词推断古单音词义(6)根据词语结构推断词义(7)根据修辞推断词义(8)通过归纳推断词义(9)通过比较推断词义。
5、
解释句中加线的词
贻以金钗______ 匠师如其言______盖钉板上下弥束______
赠给；遵照；因为
考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
6、
解释下列句中加线的词在文中的意思。
①钱氏据两浙时______
②而动如初______
当政（或作官、管理）；当初、原来
考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
7、
解释下列句中加线的词在文中的意思。
①密使其妻见喻皓之妻______
②但逐层布板讫______
派、叫；完
考查考生的文言实词的运用和积累情况。针对这种类型，方法是考生可以根据文意和语境，以及自己的积累，即可得出答案。
8、
给加线的字注音
①钱氏据两浙时______ ②方两三级______
jù；fāng
汉字写拼音，注意声母韵母声调，注意“j q c ”，“n l ”的区别。
9、
划线字注音
但逐层布板讫______ 人履其板______
qì；lǚ
汉字写拼音，注意声母韵母声调，注意“j q c ”，“n l ”的区别。
10、
《梵天寺木塔》中写钱帅心理的一个词是______ ， 写匠师窘境的一个词是______。
患；无可奈何
描写人物有多种方法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。此题是要找出表示人物心理的词语和神态的词语。
11、
阅读理解
梵天寺木塔
钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。
（1）掌握文中古今异义字或词。
但逐层---- 但（古义：______ ， 今义：______）
盖上下弥束 盖（古义：______ ， 今义：______）
（2）解释词类活用的词语
便实钉之
实：______钉：______
（1）只；但是；因此；盖子
（2）实：形容词使动用法，译为：使坚实。；钉：名词作动词，用钉子钉
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能.而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判断之时要参照现代汉语的普通用法推断.具体而言,它包括：名词；动词；形容词；数词 的活用。
12、
阅读理解
梵天寺木塔
钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。
（1）给加线字注音
岁以大穰______梵______天寺木塔 贻______以金钗
（2）《梦溪笔谈》的作者______是我国北宋的______家、______家。该书的自然科学部分总结了我国古代的______成就。
（1）ráng；fàn；yí
（2）沈括；科学；政治；科学
此题考查了作者沈括的相关常识。沈括，字存中,号梦溪丈 人,杭州钱塘(今浙 江杭州)人 北宋科学家、政治 家 精通天文、数学、 物理学、化学、生 物学、地理学、农 学和医学。
13、
请你对《梵天寺木塔》中匠师的表现，作一个全面客观的评价？
匠师能虚心好学这是值得肯定的，但是他要面子，不敢亲自去请教这是他欠缺的地方。
分析人物形象要结合人物的言行举止来分析。
14、
《梵天寺木塔》文末写“人皆伏其精练”有什么作用？
写众人的反应，突出了喻皓在建筑方面的高明。
此题考查正面描写和侧面烘托，写=结尾写众人的反应，是为了突出喻皓在建筑方面的高明见解。
15、
《梵天寺木塔》中的哪个词写出了喻皓的心理活动，流露了他怎样的内心世界？
文中“笑”写出了喻皓的心理活动。同时流露出他的内心世界是：对解决塔动这件事胸有成竹，另一方面也有对匠师无能的嘲笑。
阅读文章写喻皓心理的一个词是“笑”。“笑”描写喻皓当时的心情，笑匠师技术平庸，或笑难题对他来说太易。
16、
读课文《梵天寺木塔》，匠师和喻皓对塔动原因的分析有什么不同？从中你得到什么启示？
匠师认为塔动的原因是塔顶没有盖上瓦，而喻皓认为塔动的原因是塔内结构不稳定，塔身与楼板没有形成一个整体。启示：看问题要善于透过现象看本质；一个人的知识水平和认识能力高低决定着他对事物判断的正确与否。
匠师认为塔动的原因是塔顶没有盖上瓦，喻皓认为塔动的原因是塔内结构不稳定，塔身与楼板没有形成一个整体。
启示：看问题要善于透过现象看本质；一个人的知识水平和认识能力高低决定着他对事物判断的正确与否。