D

A.《傅雷家书》中傅雷素来主张教育的原则是：先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。A项表述不正确；

B.《约翰・克利斯朵夫》是罗曼・罗兰的长篇小说，不是雨果的；

C. 傅雷的大儿子傅聪最后成为了钢琴大师，小儿子傅敏成为了翻译大师。C项表述错误；

故选D。

D

A．搭配不当，去掉“和儿子前进路上可能出现的困难”；

B．一面与两面不当，去掉“能否”；

C．句式杂糅，去掉“由”“组成的”；

故选D。

缄   徙   shòu   líng  

字音字形题作答，注意书写笔画要准确，汉语拼音写规范。“徙”右半部易写错，“狩”音调易错。

【1】   内疚   惆怅  

【2】比喻由惊叹白蝴蝶美丽而产生的珍爱之情；由怜悯白蝴蝶不幸而产生的救助之心。

【3】不能。这一段是作者对此事的感悟，也是作者写此文的目的，是全文的升华，深化了中心。

【4】①恋的是白蝴蝶身形之美丽：精纯洁白，楚楚动人；②恋的是白蝴蝶与生命（或困境）抗争的勇敢和顽强；③白蝴蝶之恋，实际上就是生命之恋：生命是美丽而珍贵、脆弱而顽强的；应该尊重生命，伸出援手，有意识地拯救生命。

【1】本题考查提炼文章的信息。作答此题，要通读全文，梳理情节，根据题干中的提示找到相应的段落，提取原文中符合题意的词语。我对白蝴蝶的情感是随着情节的发展而变化的：①—⑥段，我遇到冻僵的白蝴蝶，“楚楚动人，多么可怜呀”，我把它放在手心，给它温暖，此时我的情感是怜悯；⑦⑧段，白蝴蝶活过来了，我把它放在一片嫩叶上离开时，“我的灵魂里在呐喊”“你为什么把一个生灵弃置不顾”，此时我是内疚的，所以又转身回去；⑨段白蝴蝶展翅飞翔，我感叹“我那美丽的白蝴蝶呀!我那勇敢的白蝴蝶呀”，此时我对白蝴蝶是充满赞叹之情的，赞叹它的勇敢；⑩段白蝴蝶飞走后，“可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”，提炼表达情感的词语“失落、怅惘”，可概括为“惆怅”。

【2】本题考查关键词句的含义。作答此题，要结合上下文分析词句的语境含义。此时的“我”遇到冻僵的白蝴蝶，“它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人”，让我不禁心生怜惜，我痴痴地望着它，灵魂深处产生一股情感，对白蝴蝶的珍爱之情，作者把它比喻成“一滴圣洁的水滴”。下文的行动“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里”，可知珍爱之情使“我”产生了帮助它救活它的想法，因此“一道白闪闪的柔软而又强烈的光”比喻“我的救助之心”。

【3】本题考查结尾段的作用。先表达观点，不能。然后从结构和内容两方面入手。结构上，是对全文的收束，使文章结构完整；内容上，是作者对此事的感悟，也是写此文的目的，作者的感叹“唉!人呵人……”表现人的心情总是矛盾的，更是深化了中心。

【4】本题考查文题的含义。作答此题，要在透彻理解文章内容的基础上，结合白蝴蝶的特点及作者情感行为的实质进行分析阐释。文中的白蝴蝶是美丽的，作者初见它时，“白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人”让作者产生怜爱救助之情，开始“恋”的是白蝴蝶的身形之美。冻僵后醒来的白蝴蝶，依旧努力展翅飞翔，这种与困境作斗争的勇敢和顽强让作者看到了它的精神之美，这是深一层的“恋”。作者对它救助的行为，不单单是因为它外形与精神之美，作者在转身离开时心灵深处的思考“你为什么把一个生灵弃置不顾”，说明作者救助它，更多的原因在于它是一个生命，“恋”更深一层的含义是“生命之恋”，对生命的尊重、珍爱和拯救，这也是本文主题深刻之处。本题有一定难度，关于生命层面的深入分析不要忽略。

【1】（1)整齐的样子   (2)沿、顺着  (3)交错相通  (4)值得

【2】（1)地上香草新鲜美好，坠落的花瓣繁多交杂。(2)（渔人）一件件为他们详细说出自己知道的情况，（那些人）听罢都感叹惊讶。

【3】见到渔人大吃一惊；自从秦朝就隐居在此；不知外面朝代更替；对渔人所描述的外界情况感叹、惋惜”（回答出两点即可，用原文语句回答亦可)

【4】没有剥削、没有压迫、安定和平的社会环境；优美富饶的自然环境；幸福快乐的人民生活；淳朴的社会风尚；反映了广大人民对理想社会的向往和追求（任答出三点即可）

【1】本题考查文言词语。作答此题，注意古今异义。扶，古义沿着，顺着；今义扶持，这里用古义。交通，古义交错相通；今义运输事业，这里用古义。

【2】本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及古今异义。（2）句为省略句，翻译句子时要补上省略的内容。重点词语：鲜美，古今异义，新鲜美好；具，详细；叹惋，感叹惋惜。

【3】本题考查内容。作答此题，要在理解文章内容的基础上，结合关键语句概括回答，用原文语句也可。①“见渔人，乃大惊”，看见渔人大吃一惊，说明他们很久没有见过桃源以外的人了。②“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，他们自己说来此的原因及时间，“避秦时乱”说明秦时便来到了这里。③“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”，他们不知道外面朝代的更换，说明很久未出桃花源了。④“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，对外面的情况感叹、惋惜，说明他们很久没有这样的经历了。通过以上分析，答出其中两点即可。

【4】本题考查对文章内容及主题的理解。作答此题，要从桃花源的特点和作者的写作意图入手。陶渊明虚构的桃花源，从文章中可以看出有以下特点：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”，有肥沃的田地，美丽的池塘，桑竹环绕，可见自然环境优美富饶；“阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作”，村落间能听见鸡鸣狗叫的声音，男男女女在田间耕种劳作，可以看出他们生活原始淳朴，安定祥和，暗示没有赋税，没有剥削和压迫，这是桃花源的社会环境；“黄发垂髫，并怡然自乐”，老人和小孩都自得其乐，在这里，老有所养，幼有所依，生活幸福快乐；“便要还家”“余人各复延至其家，皆出酒食”，邀请渔人到家里做客，摆酒杀鸡款待他，如此热情好客，可见这里民风淳朴，人与人之间是那么诚恳，那么和谐。综合以上分析，可以从社会环境、自然环境、人们精神状态、社会民风四方面来概括桃花源的特点，这是一个安定和乐、自由平等的社会。陶渊明虚构这样一个桃花源，表现了他对现实社会的不满，对理想社会的向往和追求，这也正是广大人民的向往和追求，因此桃花源这样美好的、理想的社会具有永恒的魅力。

参考译文：东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。

桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋非常整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。

这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”

渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。

南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。

寤寐思服   辗转反侧   所谓伊人   在水一方   青青子衿   子宁不嗣音   城阙辅三秦   悄怆幽邃   欲济无舟楫   端居耻圣明。  

本题考查古诗文默写。作答时，要求句子符合题意，书写正确，不添字，不漏字，字的笔画写准确。注意“辗、伊、”易写成别字，“寤、寐、衿”笔画易写错。

【1】C

【2】表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。

【1】这道题考查对诗歌内容的理解。

C．错在“将要离开时特别珍惜山中的一花一草的感情”。应该是：将要离开时对眼前的一花一草不能不怀依依惜别的深情。故选C。

【2】这道题考查对诗歌情感的理解。这首诗描写春夜山中赏月的乐趣，诗人描绘了一幅清幽淡远的春山夜月图，流露出一种悠然自得、纵情山水的畅快心情。从“赏玩夜忘归”和“欲去惜芳菲”可以看出，诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。

这句话饱含哲理，它形象地告诉人们，人的一生不可能一帆风顺，有成功，有失败；有得意，更有失落。因此要以一种达观态度面对人生。

本题考查对重点语句的理解。作答时注意结合名著内容。第一封家书是写给儿子傅聪的回信。之前傅聪在写给傅雷的信中发泄了自己内心的苦闷，傅雷很理解，对儿子多有劝慰和鼓励。这句话富有哲理，也是对儿子的开导。“人一辈子都在高潮──低潮中浮沉”，指出人的一生既有成功也有失败，不会是一帆风顺的。“廓然无累”意思是指心胸开阔，心境单纯，不受外界的干扰，“要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱”，意思是希望儿子心胸开阔，以一种达观的态度面对人生。

①在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的!

②出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那样太严肃。这与群众情绪大有关系，应及时注意。只要不急，心里放平静些，表情自然会和缓。

本题考查名著内容。作答此题，要注意平时名著阅读的积累。傅雷在给傅聪的家书(1959.8.16)中，谈到行为礼仪，说话时注意站姿，在饭桌上，拿刀叉时要注意什么，出台行礼或谢幕时面部表情要温和等，可以用原文语句作答。①对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。你这种规矩成了习惯，一辈子都有好处。②在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的! ③出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那样太严肃。这与群众情绪大有关系，应及时注意。只要不急，心里放平静些，表情自然会和缓。

①莫扎特   ②傅聪   ③真诚  

本题考查名著内容。作答此题，要注意平时的阅读积累。这封信是傅雷在1956年2月29日夜写给大儿子傅聪的。傅聪从事音乐工作，因此傅雷从莫扎特音乐的艺术特色谈起，与傅聪交流，体现了一位父亲望子成龙的良苦用心。根据文段中“真诚是第一把艺术的钥匙”可知，在这封信中，傅雷还要傅聪养成真诚的习惯。

（1）A 、D

（2）“可怜…”一句，视听结合，表现了周围环境的幽静，渲染了凄凉的气氛。

（3）学习国学里的经典，继承传统中之精华。

（1）A.出自韩愈的《早春呈水部张十八员外》。“润如酥”形容春雨的细滑润泽，“草色遥看近却无”描写初春小草刚发芽的景象；

B.出自赵师秀的《约客》。五月，江南梅子熟，“黄梅时节”即江南初夏时节，“处处蛙”反衬江南夏夜特有的寂静的美；

C.出自岑参的《白雪歌送武判官归京》。这两句诗以花喻雪，描写了塞外的雪景；

D.出自韦应物的《滁州西涧》。“幽草”萋萋青草，“黄鹂深树鸣”写黄鹂在树阴深处啼鸣，表明树木枝叶茂盛。诗的下一句是“春潮带雨晚来急”，可知写的是暮春景色；

E.出自孟浩然的《早寒有怀》。“木落雁南度”树叶飘落，大雁飞向南方，可知写的是秋季的景色；

故选A、D。

（2）本题考查诗句赏析，限定角度为感官描写，范围是从已选出的两项即AD中任选一组。

A句“润如酥”形容春雨的细滑润泽，是触觉角度；“草色遥看近却无”是视觉角度。触觉与视觉相结合，形象地写出在春雨润泽下小草刚刚发芽时若有若无的特点，表达诗人对春天的喜爱之情。

D句“幽草涧边生”“上有黄鹂”视觉描写，“鸣”属听觉。这两句诗描写了暮春的景色。幽草，深树，透出环境的幽冷。写这首诗时，诗人任滁州刺史，诗中蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈与忧伤情怀。这两句诗，以景物渲染了凄凉的气氛。

（3）本题考查对联知识。对联书写要求：①字数相等，断句一致。②平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联尾字用仄声，下联尾字用平声。③位置相同，词性相对，即“虚对虚，实对实”，名词对名词，动词对动词，且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。据此可知，“学习”对“继承”，“国学”对“传统”，“里”对“中”，“经典”对“精华”，按照“仄起平落”的习惯，可确定上下联，故重组后的对联为“学习国学里的经典，继承传统中之精华”。

范文

总有花开的时候

小草活动着倦懒了一个冬天的腰身，花儿也已是含苞待放，柳树不知何时也吐出嫩绿的芽。面对如此的景象，我不禁心头一震，耳畔似乎有人在低语：“孩子，总有花开的时候。”

曾几何时，每一个漆黑的夜，我都会坐在窗前，看到星星闪烁，纵使光芒微弱，甚至照亮不了一小片天空。但是在这漆黑的夜，这微弱的光芒却足以让人铭记。每每望着满天星辰，心总会微微颤动。那时小小的我便有了一个念头：我也要做一个像星星一样的人。

自那时起，我就在为我的星星梦努力。夜深人静，却还挑灯读书的人是我；课间游戏，却还遨游题海的人是我。我付出了无数努力，只为做最亮的那颗星。可是，我的世界里，我自己总是一个平凡得不能再平凡的女孩，跟那颗最亮的星星似乎差着十万八千里。我终于在又一次考试失利的时候低下了我高昂的头。我想：我真的要和我的星星梦再见了。

回家路上，路过一个公园，我一个人坐在长椅上，望着含苞待放的花儿，眼前没有一点色彩。可是，有一朵花引起了我的注意。初春，正是百花争放的时候，可这花却只有一个花梗，竟连个花苞也没有，“这花估计是开不了了吧，就像我一样。”我轻声说。

我正望着这花出神的时候，一个貌似园丁的老爷爷向我走来，抚摸里一下这花梗，又看了看我失落的表情，略有会意地说：“孩子，若是你，要做哪朵花？”我微微一笑：“总不会是这一朵。”

“不，孩子，若是我，便做这一朵。”老爷爷满脸笑容地说。看着我不解的表情，老爷爷说：“等着吧，第一场春雨之后再来看。”

我想，几场春雨它也开不了花。

第一场春雨过后，我还是满怀好奇的漫步在公园中，花香迎面而来，我来到了那棵花面前，那棵只有花梗的花。我走到了那棵花的地方，眼前的景象却让我吃惊。一朵美丽的花儿，花瓣上还沾着几颗晶莹剔透的露珠。我揉揉眼睛，好像是自己的眼睛出了问题。

之前的那个老爷爷又走了过来，在我耳边轻声说：“孩子，总有花开的时候。”我深吸一口气，在心里默念：“哦，总有花开的时候。”

如今，我已经长成一个棱角分明，出类拔萃的女孩子。

我的确是一个平凡的女孩，但我可以用勤劳的双手和一颗炽热的心去创造一个不平凡的未来。因为我相信：总有花开的时候。

本题考查半命题作文。

一、审题立意。“花开”一是指自然界的花开，二是“花开”所蕴含的深层含义。“花开”可以比喻理想、愿望、小目标、期待等的实现。注意题目中“的时候”的限制，要体现“花开”的那一刻。理解了“花开”后，补充文题。第一种，理解为自然界的花开，可以在横线上补写为“迎春花开的时候”，具体描写自然界花开的美丽景象，表现生命绽放的精彩。每一种花都有自己的花语，所以不同的“花开”也有不同的意义，注意抓住花本身的特点来立意。第二种，采用“花开”的深层含义，可以补写为“期待花开的时候”“迎接花开的时候”，表现自己对努力实现理想、目标、愿望的执着与热切。立意比较容易明确。可以补写“总有花开的时候”，角度就与众不同，表现对未来的信心，经历困难挫折依旧坚定信念的执着。只要肯挖掘，本次作文提供了较大的自由发挥的空间。第三种，着眼于“的时候”立意，书写特殊时刻的回忆，例如“丁香花开的时候”，可以写特定时节发生的有意义的事，以回忆形式展现。

二、选材。写自然风景，选取某一种花，描写绽放的美丽景象；写生活小事，写成长经历，写感动的瞬间，引发思考的某一刻，选材范围比较广泛。

三、行文。注意体现花开的“时候”，要有相应的语句点染。题目补充的词语，在文中要有较透彻的揭示。