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语文版初中语文九年级下册第二单元第八课外国诗两首课时训练
初中语文考试
考试时间：
分钟
满分：
30 分
*注意事项：
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写 2、提前 xx 分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
一、选择题（共3题，共15分）
1、 下列诗作不属于普希金的一项是( ) A.《自由颂》 B.《祖国》 C.《致大海》 D.《致恰达耶夫》 2、 下列诗句节奏划分有误的一项是( ) A.假如/生活/欺骗了你 B.不要/悲伤，不要/心急 C.忧郁的/日子须/要镇静 D.相信吧，快乐的日子/将会来临 3、 选出加横线字注音有误的一项( ) A．欺骗(qī) 忧郁(yù) 来临(lín) 镇静(zhèn) B．瞬息(shùn) 怀恋(liàn) 涉足(shè) 丛林(cónɡ) C．岔开(chà) 伫立(chù) 足迹(jì) 征途(tú) D．茸茸(rónɡ) 污染(wū) 流逝(shì) 践踏(jiàn) A.欺骗(qī) 忧郁(yù) 来临(lín) 镇静(zhèn) B.瞬息(shùn) 怀恋(liàn)涉足(shè) 丛林(cónɡ) C.岔开(chà) 伫立(chù)足迹(jì)征途(tú) D.茸茸(rónɡ) 污染(wū) 流逝(shì) 践踏(jiàn)
二、诗歌鉴赏（共1题，共5分）
4、 阅读下面一首诗歌，完成小题。 帆 莱蒙托夫 那大海上淡蓝色的云雾里 有一片孤帆儿在闪耀着白光！…… 它寻求什么、在遥远的异地？ 它抛下什么、在可爱的故乡？…… 波涛在汹涌——海风在呼啸， 桅杆在弓起了腰轧轧地作响…… 唉！它不是在寻求什么幸福， 也不是逃避幸福而奔向他方！ 下面是比蓝天还清澄的碧波， 上面是金黄色的灿烂的阳光…… 而它，不安的，在祈求风暴， 仿佛是在风暴中才有着安详！ （1）本诗中的哪个意象可以看作是诗人的象征？ （2）这首诗写了哪些景物？以什么作为背景？ （3）“帆”呼唤着风暴，它想呼唤什么？以下两种意见，你赞同哪一种？请说明理由。 A．“帆”呼唤着风暴：“让暴风雨来得更猛烈些吧！” B．“帆”在乞求风暴：“早一点风平浪静吧！别再让我弯着腰声声喘息。” （4）风暴中的“帆”有着怎样的品质？ （5）对这首诗中诗人所抒发的思想感情理解不正确的一项是( ) A.向往自由，追求自由。 B.痛恨黑暗，不向现实妥协。 C.离乡远行的乡愁。 D.表达作者虽内心孤独却渴望斗争的激情。
三、综合性学习（共1题，共5分）
5、 综合性学习。 班级举行了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，请你完成下列各题。 （1）微笑着面对失败，是一种很好的人生心态，许多古人先哲为我们留下了宝贵的至理名言，不妨写出来一两句，与大家共享。 （2）如果本次活动语文老师让你设计活动步骤，你打算怎么设计？请把你的设计简要地写下来。 （3）你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断努力，但成绩还是不够理想，也感到前途渺茫，打算放弃，通过本次活动后，你打算怎样劝说他？ （4）根据下面句式特点，在横线上面仿写合适的句子。 真诚的微笑是心灵对外界的一种自然映照。它比开怀大笑多了一份柔和，比哑然失笑多了一份温暖。微笑不是奉承，不是勉强，不是掩饰。它包含着温情，______；它包含着理解，这是微笑的效果；它包含着赞许，______。
四、作文（共1题，共5分）
6、 【写法借鉴】象征是一种常用的表现手法，它通过某一特定的具体的形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情。它通常表现的是整体性的，而不是局部的。《一条未走的路》中的“路”就象征了人生之路。这首诗告诉我们：在生活中，我们面临着许多选择，只有不畏艰险、敢于探索的人，才会选择属于自己的人生道路。 【片段仿写】请你仔细观察父母的爱，用象征手法进行描写说理。 |
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语文版初中语文九年级下册第二单元第八课外国诗两首课时训练
1、
下列诗作不属于普希金的一项是( )
A.《自由颂》
B.《祖国》
C.《致大海》
D.《致恰达耶夫》
B
文学常识信息点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。普希金《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》。《祖国》的作者是俄国诗人莱蒙托夫。故B项错。
2、
下列诗句节奏划分有误的一项是( )
A.假如/生活/欺骗了你
B.不要/悲伤，不要/心急
C.忧郁的/日子须/要镇静
D.相信吧，快乐的日子/将会来临
C
C项错误，正确的节奏划分应是“忧郁的/日子/须要镇静”。A、B、D项正确。
3、
选出加横线字注音有误的一项( )
A．欺骗(qī) 忧郁(yù) 来临(lín) 镇静(zhèn)
B．瞬息(shùn) 怀恋(liàn) 涉足(shè) 丛林(cónɡ)
C．岔开(chà) 伫立(chù) 足迹(jì) 征途(tú)
D．茸茸(rónɡ) 污染(wū) 流逝(shì) 践踏(jiàn)
A.欺骗(qī) 忧郁(yù) 来临(lín) 镇静(zhèn)
B.瞬息(shùn) 怀恋(liàn)涉足(shè) 丛林(cónɡ)
C.岔开(chà) 伫立(chù)足迹(jì)征途(tú)
D.茸茸(rónɡ) 污染(wū) 流逝(shì) 践踏(jiàn)
C
C项注音有误。“伫”应读zhù，声母是zh，不是ch。A、B、D三项正确。
4、
阅读下面一首诗歌，完成小题。
帆
莱蒙托夫
那大海上淡蓝色的云雾里
有一片孤帆儿在闪耀着白光！……
它寻求什么、在遥远的异地？
它抛下什么、在可爱的故乡？……
波涛在汹涌——海风在呼啸，
桅杆在弓起了腰轧轧地作响……
唉！它不是在寻求什么幸福，
也不是逃避幸福而奔向他方！
下面是比蓝天还清澄的碧波，
上面是金黄色的灿烂的阳光……
而它，不安的，在祈求风暴，
仿佛是在风暴中才有着安详！
（1）本诗中的哪个意象可以看作是诗人的象征？
（2）这首诗写了哪些景物？以什么作为背景？
（3）“帆”呼唤着风暴，它想呼唤什么？以下两种意见，你赞同哪一种？请说明理由。
A．“帆”呼唤着风暴：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
B．“帆”在乞求风暴：“早一点风平浪静吧！别再让我弯着腰声声喘息。”
（4）风暴中的“帆”有着怎样的品质？
（5）对这首诗中诗人所抒发的思想感情理解不正确的一项是( )
A.向往自由，追求自由。
B.痛恨黑暗，不向现实妥协。
C.离乡远行的乡愁。
D.表达作者虽内心孤独却渴望斗争的激情。
（1）
帆。
（2）
写了孤帆、波涛、海风、桅杆、阳光等景物。以笼罩着海雾的大海做背景。
（3）
选A。理由：对暴风雨的渴望表现的是一种勇敢战斗的精神，符合诗中“帆”的形象特点。
（4）
执着、坚定，勇敢奋斗，富有反抗精神。
（5）C
（1）本题考查意象的象征意义。“帆”是本诗的中心意象，是诗人的写照。另外还可从标题中得到启示。（2）这首诗写了孤帆、波涛、海风、桅杆、阳光等景物。以笼罩着海雾的大海做背景。（3）B项与本诗中心不符。回答选A项的理由时，可联系高尔基的《海燕》中的“海燕”的形象，围绕诗的中心作答。（4）解答时，结合诗句及中心思想理解，到远方寻求，呼唤着风暴，不顾“波涛在汹涌——海风在呼啸”等，都可看出“帆”的战斗风格。（5）C项与中心不符，诗中看不到“乡愁”的影子。
5、
综合性学习。
班级举行了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，请你完成下列各题。
（1）微笑着面对失败，是一种很好的人生心态，许多古人先哲为我们留下了宝贵的至理名言，不妨写出来一两句，与大家共享。
（2）如果本次活动语文老师让你设计活动步骤，你打算怎么设计？请把你的设计简要地写下来。
（3）你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断努力，但成绩还是不够理想，也感到前途渺茫，打算放弃，通过本次活动后，你打算怎样劝说他？
（4）根据下面句式特点，在横线上面仿写合适的句子。
真诚的微笑是心灵对外界的一种自然映照。它比开怀大笑多了一份柔和，比哑然失笑多了一份温暖。微笑不是奉承，不是勉强，不是掩饰。它包含着温情，______；它包含着理解，这是微笑的效果；它包含着赞许，______。
（1）
失败是成功之母。
（2）
①收集关于“笑对人生”的材料(准备演讲稿)；②结合名人事例谈体会；③讲述自己生活或学习中遇到的挫折，并回顾自己是如何面对的；④每个人的桌面上贴一条“勇于面对挫折，笑对人生”的座右铭。
（3）
别灰心，俗话说“谁笑到最后，谁才是胜利者”。请相信自己，你一定会在失败中站起来的。
（4）这是微笑的魅力；这是微笑的神圣
（1）此题考查提取信息的能力。解答时只要抓住“微笑着面对失败，是一种很好的人生心态”稍加筛选即可。如：失败是成功之母。（2）此题考查设计活动步骤的能力。如：①收集关于“笑对人生”的材料(准备演讲稿)；②结合名人事例谈体会；③讲述自己生活或学习中遇到的挫折，并回顾自己是如何面对的；④每个人的桌面上贴一条“勇于面对挫折，笑对人生”的座右铭。（3）此题为开放性试题考查语言表达的能力。能做到语意连贯。符合自己的省份，如：别灰心，俗话说“谁笑到最后，谁才是胜利者”。请相信自己，你一定会在失败中站起来的。（4）本题旨在考察学生表达能力，仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合理即可。如：①这是微笑的魅力。②这是微笑的神圣。
6、
【写法借鉴】象征是一种常用的表现手法，它通过某一特定的具体的形象，表现与之相似或相近的概念、思想和感情。它通常表现的是整体性的，而不是局部的。《一条未走的路》中的“路”就象征了人生之路。这首诗告诉我们：在生活中，我们面临着许多选择，只有不畏艰险、敢于探索的人，才会选择属于自己的人生道路。
【片段仿写】请你仔细观察父母的爱，用象征手法进行描写说理。
可是，当我准备好了时，您却突然害怕了。怕我受不了雷电的惊吓、狂风的考验。您害怕我受一点委屈，有半点闪失。您害怕我飞得太高了，飞到您看不到的地方，您畏浮云遮望眼，甚至害怕我离开您。于是您不断收紧手中的我。在多云转阴的时候，在西风更紧的时候，在我就要接近云端的时候，您，一次又一次把我拉回！
此次作文，要求模仿《外国诗两首》象征的表现手法，仔细观察父母的爱，用象征手法进行描写说理。比如：可是，当我准备好了时，您却突然害怕了。怕我受不了雷电的惊吓、狂风的考验。您害怕我受一点委屈，有半点闪失。您害怕我飞得太高了，飞到您看不到的地方，您畏浮云遮望眼，甚至害怕我离开您。于是您不断收紧手中的我。在多云转阴的时候，在西风更紧的时候，在我就要接近云端的时候，您，一次又一次把我拉回！